02 十二月 2020

【數位媒體素養要趁早--且是一輩子的事】


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 許多父母可能誤認孩子天生就具備媒體素養，然而現今的數位原住民，孩子們很快就會上網成為搜尋影片及遊戲的專家，但這並不代表具有網路素養。如同六歲的孩子會說流利的母語，卻不一定識字。父母們願意花時間幫助孩子學習閱讀，也希望經過十幾年的教育後，可以達到社會需要的文化水平。同理可證，孩子們在網路素養的塑造上，也需要師長長期的指導與支持。

 然而與語文學習的差異在於，數位代溝是許多親子之間的新問題。雖然看似複雜，但其實並不困難，父母及早介入教導，有助孩子們在網路使用上的發展，以下介紹網路媒體內容的產製過程的關鍵概念，有助兒少於善用網路，而不陷入網入陷阱。

 首先也是最基本的關鍵觀念--媒體是被建構出來的。媒體與現實之間的差異是，媒體會受社會和政治因素影響，並且有議題設定的功能，告訴受眾甚麼是重要的事，什麼值得我們關注，哪些行為會受到懲罰，以及哪些行為可以得到回報。即使同一個事件，也會因媒體本身的立場及其獨特的美學形式，而有不同的呈現。另外，媒體也具有商業意義，大多是要賺錢的，這些觀念不論是數位媒體或傳統媒體都是一樣的。

 但是傳統媒體與數位媒體，有一個很重要的差別是：數位媒體是聯網的，打破了傳統媒體消息來源及受眾的界線，轉變為無限網絡中的共同創造者。另外，與傳統媒體不同的是數位媒體是免費的，而且現在幾乎毫不費力就可取得。還有數位媒體是可共享和持久的，並能夠進行病毒式傳播，且幾乎無法刪除。 同樣地，數位媒體的受眾也是出人意料，因為您無法確定誰會看到您的分享內容，而且您可能會輕易地看到原本不太希望看到的內容。由於網路媒體是互動式的，因此通過數位媒體進行的互動，會產生正負兩面真實的影響。負面的，我們在網上所說的和所做的事情，可能會對他人造成真正的傷害；正面的影響則是，孩子們因此有能力成為成熟的網路公民，並使用數位工具在其所處的網路和離線社區中發揮作用。

 儘管這些關鍵概念並不難理解（可參考 Media Literacy 101 和 Digital Literacy 101），但是要教導孩子們這些概念可能不容易。好消息是，孩子正處於對世界充滿好奇，不停在問“為什麼”的年齡階段，父母可以教導他們獲得媒體素養的經歷：例如商品的包裝是被設計出來的（媒體是被建構的，背後也有其商業目的）。同樣地，您在網路上發佈孩子的照片之前，要先詢問孩子是否同意，並儘可能清晰地說明，誰可能會看到他們（數位媒體幾乎是可持久分享的），以便在他們活躍於社群媒體時，他們可以養成在分享資訊之前需先獲得同意的習慣。因此教導孩童數位媒體素養要趁早 !

參考來源 :
來源一 : Media Literacy Should Start Early – And Last A Lifetime
來源二 : Media Literacy 101
來源三 : Digital Literacy 101