01 十二月 2020

【COVID-19 疫情中之媒體素養 – Pademic to Infodemic】


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 全球大流行的COVID-19重大疫情，已引起許多國家對媒體素養教育更多的需求與關注。 COVID-19不僅是大流行病 (pandemic)，也引發了伴隨的資訊病 (infodemic) 。不管是真的還是假的資訊，我們所有的人都正面臨也須梳理這種最新的大量資訊衝擊，COVID-19有可能已改變許多人長期以來認為理所當然的生活面向 !

 美國媒體素養中心（CML）在2020年7月對加利福尼亞州父母的一項調查中，只有44.4％家長說他們的孩子在校有學習到會質疑所收到有關COVID-19的資訊，而這些父母有93.62％ 支持在學校進行媒體素養的教學來提高孩子的判斷力。CML 在與家長的訪談中瞭解到，父母也正考慮使用自學團體（鄰居或朋友的一小組兒童）進行小組學習和社交活動或聘請家教。而其他的父母雖或仍渴望繼續 “用我們過去的樣子”，但很可能的是，“學校”再也不會一樣了 !

媒體素養教育特別適合做為整合新的跨學科之學習
 如今，透過網際網路已可快速地獲得豐富的資訊，也可聘請最好的老師，進行網路直播教學。但是學校的教學，卻仍然以好像內容是稀有的在安排課程。但至關重要的是，在孩子很小的時候就須教其養成媒體素養的相關技能，使其能學會探究、分析、評估、創造，及參與各式各樣的資訊與媒體。但是在其正處於有大需求的學生時期，相關的技能養成和指導資源卻是很缺少的 ! 全球現在對數位媒體素養教學的需求很高，但是卻沒有足夠受過訓練的人來教授數位媒體素養，因為很少教師在學習計畫或課堂上教過數位媒體素養。

 媒體素養不像是提供工廠大量生產的教育模式，而是須訓練培養具有判斷力的思維，創造力，協作和溝通力，而這些能力在已全球互連的世界中是至關重要的。學生通過探究的過程來學習獲取，情境化和應用內容知識，通過有意義的探索方式來學習，而不是通過指令和死記硬背的方式來學習。從青年的角度來看，虛擬世界以及“真實”世界這兩個世界是沒有區別的，年輕人通過智慧手機的小螢幕體驗世界，而小螢幕卻也包含著世界。

以下幾點由 CML 所整理的媒體素養之核心觀念與關鍵問題，可幫助學童判斷其所接收和產生的許多訊息是否合理及有意義。
媒體素養 參考來源: http://www.medialit.org

 但是僅僅閱讀或知道上表之內容是不夠的–必須將其內化並隨時應用於任何消息以使其變成習慣，產生效用。CML的研究表示此方法確實與學生的知識、態度和行為呈正相關。媒體素養雖並不能告訴人們要思考什麼，如何相信或做出什麼選擇；但相反的，媒體素養可以幫助個人或團體依其優先次序與核心價值，來處理資訊並做出選擇。

 現今，媒體素養已是一項全球運動，已成為一個擁有強大研究基礎的學術領域和新的教學法。北約已宣佈將媒體素養作為戰略防禦的重點； 聯合國文教組織也有一項關於媒體和訊息素養的全球計畫； 歐盟和美國國務院並已將媒體素養作為戰略防禦重點。COVID-19 有可能使數位媒體素養很快地成為教學的中心，e 世代數位原住民的學童更要儘早培養。

參考來源 :
來源一
來源二